以生为本，服务产业，培养实践性、创新型本科人才

　　贯彻“以学生为本，为产业服务”的办学理念，构建以就业需求和素质养成为导向的实践性、创新型人才培养体系，培养综合素质高、实践能力强、具有创新创业精神和国际化视野的高级应用型专门人才。

　　一条主线：“知行合一、工学结合”，以专业应用能力为核心的实践能力和工程素质培养为主线，贯穿人才全培养周期。

　　两相结合：校内实践教学资源与校外实践教学基地相结合；产学研相结合。

　　三大体系：理论教学培养体系；实践教学培养体系；创新创业教育培养体系。

　　四个环节：各专业人才培养须经历工程实践（理工科）/工程认知与情境体验（文科）、实务操作、创新创意、模拟创业等四个环节。

　　五种平台：

　　一是素质教育平台。实现课内外相结合、第一课堂与第二课堂相结合、学习与实践相结合，提高大学生的人文素养和科学素质；

　　二是社会实践平台。利用假期或其他课余时间，开展素质教育拓展、社会调查、岗位实践、社区服务、公益劳动等社会实践活动；

　　三是工程训练平台。依托“现代工程训练中心”，提升学生的工程意识、工程实践能力和创新能力；

　　四是创新创业平台。依托“大学生创新创业园”，培养大学生创新精神和创业意识；

　　五是多元文化交流学习平台。深入开展国际交流和闽台合作，拓展学生国际化视野，提升跨文化交流能力。

　　二、教学管理以生为本

　　1、通识教育和选课制度。为拓宽学生的知识面，让学生在人文、社会科学、自然科学等领域掌握最基本的知识、原理和方法，开设了通识教育课程、推行选课制度、实现课程资源共享。全校学生均可通过网络跨学科自由选修课程。

　　2、主辅修制度。为更好地整合教学资源，培养跨学科专门人才，自2009年开始，推行主辅修教育。学生在规定的时间内完成主辅专业培养方案规定的学分，毕业时可以获得记载两个专业学习经历的毕业证书和两个学位证书(修读的两个专业属于同一学科门类的，获得一个学位证书)。

　　3、转专业制度。根据社会对人才需求情况，结合学校现有教学资源条件，制定转专业的相关政策，每年确定可以接收学生转专业的专业目录及计划接收学生人数。本科生可根据学校每年的转专业招生计划，结合自身发展的需要，申请转专业。

　　4、适度“严出”培养。实施适度“严出”培养，通过严格课程标准和要求，严格学籍管理，严格培养过程，严把考试关，根据学业成绩划分“卓越”、“隽良”、“合格”学士学位等举措，让大学生感悟学习压力，激活学习动力，引导大学生将主要精力投入到学习之中，从而提高人才培养质量。

　　5、学业预警与帮扶机制。学生不及格必修课程学分累积达到12学分以上未满32学分，所在学院或教务处将给予学业预警?！按笱按俳行摹苯浜媳究粕际χ?，安排专任教师和优秀学生教学助理，对学业困难和学业预警学生，开展一对一、面对面课业辅导和督促，引导学生重视学习，改进学习方法与技巧，提高自主学习能力和兴趣。

　　6、导师制。为本科生配备导师，密切师生交流。导师们根据每个本科生的个性及特点，进行针对性的指导。通过个性化的具体指导，帮助学生树立正确的专业思想，养成良好治学精神，更好地安排学习进程。

　　7、激励“双证教育”制度。 推行职业资格证书目录与激励制度，每个专业提供执（职）业资格证书2-4种供学生选择，对获得职业资格证书学生实行学分记载、奖励等。据不完全统计，截至2014年5月，2014届毕业生中有3004人获得职（执）业资格证书。

　　8、多形式联合培养人才。（1）闽台合作。学校目前与台湾18所高?！?span>3+1”联合培养人才，学生毕业后除获得学校颁发的学历学位证书外，还将取得台湾高校的学习成绩证明或结业证书。（2）中外合作。本科国际学术互认课程项目引进英美优质高校的课程资源和教材，植入海外大学的国际通识教育，融合国内外前沿的专业知识，采用中英文双语或全英文授课，部分课程由外国专家讲授。（3）校企合作。9个工程类专业与企业联合实施“卓越工程师教育培养计划”，让企业深度参与人才培养全过程。（4）国内第二校园。学校每年两批选派几十名学生到国内七所高校学习交流，充分享受其优质教育资源，拓宽学生视野、感受异地及校园文化。

　　三、课程资源优质丰富

　　1．应用导向的课程体系。初步构建“人才规格+执业认证”相结合，项目内容纳入课程教学，包括通识教育、学科专业基础、专业技术与技能、素质与职业拓展等课程?？?，融知识、能力、素质协调发展的应用型课程体系?？纬烫逑翟黾?span>“特色实践课”、“创新创业课”；在实践教学上，实行“知行合一、工学结合”，补强实务操作课程?？?。选修课开设重质保量，引导学生跨学科选修。目前各类课程3000门余门，其中公共基础课约50门、公共选修课约450门、专业基础课约900门、专业课约350门、实践性课程约550门、其他分级分类课程1100门。

　　2．推进网络教学资源建设。引入网络教学综合平台和教学资源库，探索基础型网络课程的建设与应用；现有省级精品课程26门，校级精品课程78门；已建并验收基础型网络课程23门；在建基础型网络课程60门；教学资源库共有资源1.9万余条，其中国家精品课程1200余门，全球开放课程2400余门。

　　3．鼓励教师改革教学方法。设立教研教改项目，以多种方式鼓励教师开展教学方法改革。聘请教学名师及优秀教师进行“示范教学”，开展教学观摩活动，积极开展启发式、案例式、项目带动式、情境体验式教学等教学方式方法改革。

　　4．课程考核方式多样。提倡以课程考核方式的改革带动教学改革，探索科学合理的课程考核办法。鼓励结合专业和课程特点，采取开卷考试、实物/软件作品、课程论文、调研报告等多样化的考核方式，增强课程考核的针对性和科学性。建立了试题库、试卷库及相关管理办法，在公共基础课程和专业基础课中推行考教分离。2010年在福建省率先引入大学英语四六级机考。

　　四、实践教学体系完善

　　1．实践教学体系设计合理。重视实践教学是学校的优良传统。以实践应用能力培养为主线，建立了“目标层次分明、课程?？槎嘌?、条件保障有力、考核评价合理”，与理论教学既有机结合又相对独立的实践教学体系。列入教学计划的各实践教学环节累计学分占总学分的比重，文管类专业不低于25%、理科专业不低于30%、工科专业不低于35%，艺术类专业不低于40%。

　　2．实践教学条件较为优越。实验室建筑面积约8万㎡，生均教学科研仪器设备值约1.35万元（国家合格标准为0.5万元/生）。构建的公共基础实验平台、专业基础实验平台、实践操作训练平台及专业综合实验与研究平台，层次鲜明、体系完备。国内外知名企业（GE、台达、ABB、金龙等）与我校共建实验室。学校引入情境体验式教学理念，建设了“欧美文化”、“日本文化”、“中华文化”、“案例分析”、“服装秀场”、“葡萄酒鉴赏”、“茶艺”等情境体验教室。学校在厦门金龙汽车、厦门华联电子、厦门ABB、中国移动厦门分公司、厦门建筑设计院、株洲冶炼集团、金蝶国际软件（厦门）、厦门国际会展中心、厦门海投、厦门航空等大中型企业，建立较为稳定的实习实训基地有230多个，每个专业至少有3个校外实习实训基地，基本能够满足实践教学要求。

　　3．多方面保障实践教学质量。目前，可开出实验项目1858项，实验开出率达99.7%，其中，基础课实验开出率为100%。逐步减少演示性及验证性实验在实验课时中所占的比重，增设了一批综合性、设计性实验项目，并鼓励教师将科研成果转化为实验项目，训练学生综合实践能力和创新能力。修订《本科生实习管理规定》，加强实习教学检查和过程跟踪；坚持从严管理，要求实习有指导大纲、有计划、有任务要求、有日程安排、有指导教师小结和实习工作总结，确保实习质量。校内外实习教学基地覆盖全校所有本科专业。学生实习经费充足，近三年，每年专项预算达到200多万元，各专业学生全部按计划完成了实习教学任务。完善了毕业设计（论文）管理制度，做到各阶段的要求明确、流程清晰，重点监控选题开题、中期进展、答辩考核等关键环节；引进“大学生论文抄袭检测系统”，防控学术不端行为。选题50%以上来源于生产实际、教师科研等，有85%选题在实验、实习、工程实践等社会实践中完成。

　　4．重视社会实践与课外科技创新。把思政课社会调查、大学生暑期“三下乡”、课外创新创业活动、志愿者活动等社会实践（6学分）纳入培养方案，对教师参加、指导学生社会实践情况计算工作量。近三年，每年投入大学生课外学术科技活动与学科竞赛经费300多万元，以“项目带动”、“竞赛引领”、“工学结合”、“真题实做”等提高学生的创新意识和动手能力。

附录：厦门理工学院获福建省高等教育教学成果奖项目